“ Возрастные психологические особенности наших подростков “
Поговорим об интеллектуальном развитии в этом возрасте. С переходом в старшие классы изменяется положение детей в системе деловых и личностных отношений с окружающими людьми. Все большее место в жизни начинают занимать серьезные дела , все меньше тратится время на отдых и развлечения. Возрастают требования к интеллекту. И учителям и родителям приходится переходить на новый стиль общения с подростками , больше апеллировать к их разуму и логике , чем к чувствам.
В этом возрасте активно идет процесс познавательного развития . Науке до сих пор недостаточно известно , что происходит с сознанием детей в этот возрастной период , как меняется их восприятие , внимание и воображение . За совершенствованием таких познавательных процессов , как память , речь, мышление , наблюдать легче , и о них известно больше.
Подростки и юноши уже могут мыслить логически , способны к теоретическим рассуждения и самоанализу. Они относительно свободно размышляют на нравственные, политические и другие темы.
Важнейшее интеллектуальное приобретение старшеклассников - умение оперировать гипотезами , у них формируется теоретическое( или словесно -логическое ) мышление . Вот почему и школьные предметы становятся теоретическими ( “трудными” ).
Заметны у подростков рост сознания и самосознания , углубление знаний о себе , об окружающем мире.
Развитие самосознания находит выражение в изменении мотивации учения , общения и труда. Такой вид деятельности как игра отодвигается на второй план.
В подростковом возрасте активно совершенствуется самоконтроль деятельности , есть стремление к саморегуляции . Наша с вами задача научить наших детей к предварительному планированию деятельности .
В этот период происходит дальнейшее совершенствование психологических процессов . Перестраивается память : активно развивается логическая память , но замедляется развитие механической памяти , что связано с увеличением объема информации . У ученика могут возникнуть проблемы с памятью ; наряду с этим появляется интерес к способом улучшения запоминания.
В этом возрасте активное развитие получает чтение , монологическая и письменная речь . Письменная речь улучшается в направлении от способности к письменному изложению до самостоятельного сочинения на заданную или произвольную тему. Вот почему мы пишем в школе так много сочинений , появляются юные поэты и писатели.
На базе ведущих видов деятельности : учения, общения и труда- продолжается развитие способностей детей .
В школе формируются и развиваются коммуникативные способности учащихся , включающие умение вступать в контакт с незнакомыми людьми, добиваться их расположения и взаимопонимания , достигать поставленных целей. В домашнем и другом труде идет активное становление тех практических умений и навыков , которые в будущем могут понадобится для совершенствования профессиональных способностей.
Подростковый период отличается повышенной интеллектуальной активностью ,желанием развивать , демонстрировать свои способности , получать высокую оценку со стороны . Вот почему важно заметить , похвалить.Необходимо всячески поддерживать и поощрять стремление к самообразованию подростков.
Переход к подростковому возрасту характеризуется глубокими изменениями условий . влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются физиологии организма, отношений , складывающихся у подростка с взрослыми , сверстниками , уровня развития познавательных процессов , интеллекта и способностей.
Центр физической и духовной жизни перемещается из дома во внешний мир . Подростки стремятся к самовыражению и самоутверждению.
Быстро взрослеть подростка заставляют также физические изменения его организма.
Самый легкий способ достичь цели “ быть как взрослый” состоит в подражании внешним формам наблюдаемого поведения .
Желаемый образ “Я” у подростков обычно складывается из ценимых ими достоинств других людей . Вот почему так важно нравственное воспитание , мы обязаны научить отличать истинно положительное от ложного.
Дети в этом возрасте любят приключенческие , детективные , романтические фильмы и литературу , так как их героям присущи мужество , смелость , сила воли . Многие именно в этом возрасте начинают заниматься спортом , развитием у себя волевых качеств.
В подростковом возрасте выбирают будущую профессию . Отсюда и появление мотива учения к выбранным предметам . Важно не сузить круг этих предметов , научить детей навыкам самообразования , так как в дополнение к общеобразовательной программе должно быть дополнительное дифференцированное по способностям обучение с элементами профессионализации . В этот период формируются и развиваются организаторские способности, деловитость и предприимчивость. Эти качества мы , учителя , пытаемся прививать на уроках организуя деловые игры , в самоуправлении классного коллектива . Вам , родителям , также необходимо подумать где и когда вы можете дать ребенку стать взрослым: доверьте домашнее хозяйство на определенный период, выделите сферу его деятельности в доме и т.д.
Особенно благоприятные возможности для межвозрастного общения детей и взрослых создает их совместный труд . Делайте все вместе со своими детьми !
В подростковом возрасте формируются новые критерии оценки личности и деятельности взрослых. Появляется у подростков дифференцированное отношение к учителям. Родителям важно , чтобы негативное отношение к какому-то учителю не стало причиной не знания его предмета, конфликта с этим преподавателем. Подростки ценят тех , кто их понимает .
Меняется и восприятие подростком самого себя . Если до 13 лет дети в основном дают себе отрицательные характеристики , то теперь это более высокая оценка себя как личности .
Нужно помнить , что у подростков очень обострено чувство справедливости . Из-за того , что они видят в окружающем мире несправедливость, либо преувеличивают что-то реально существующее , у них возникают реакции оппозиции , конфликты с педагогами и родителями . Подростка необходимо воспитывать именно в духе гибкого , не прямолинейного стремления к справедливости , тогда воспитание будет встречать в нем душевный отклик и формировать авторитет старших.
Интеллектуальное развитие детей можно ускорить по трем направлениям : понятийный строй мышления , речевой интеллект , внутренний план действий. Мы на своих уроках учим их планировать свой ответ , свою деятельность , произносить публичные речи , вести дискуссии . То же можете проделывать и вы , уважаемые родители ( Помните , я в 11 классе 1 сентября на классном часе просила ваших детей публично выступить по данной тему; как видно , работать еще надо).
Понятийную структуру мышления мы учителя создаем не механическим заучиванием и повторением , а пытаемся довести смысл и логику явления , теории . Вам я тоже советую чаще спрашивать :”Почему так? Где логика?” Это позволит развивать понятийную структуру мышления.
В подростковом возрасте важно формирование и развитие практического интеллекта . В структуру практического интеллекта входят предприимчивость , экономность , расчетливость , умение быстро и оперативно решать возникающие задачи . ( Вот я записала в характеристике ....как это понять ? О какой предприимчивости идет речь? Как вы понимаете Предприимчивость?)( выгода для себя? в ущерб другим?)
Предприимчивость проявляется в том , что в сложной жизненной ситуации человек способен находить несколько решений жизненной проблемы , а главное - всегда готов отыскать решение в практическом плане , из любой ситуации может найти выход .
( как понимаете Экономность)( жадность?)
Экономность состоит в том , что человек в состоянии найти такой способ действий , который с наименьшими затратами и издержками приведет к нужному результату. ( Важно чтобы экономность стала нормой поведения . Я могу привести уйму примеров когда дети экономят свое , и транжирят школьное ). Учите детей учитывать материальные затраты в хозяйстве, в доме , на гардероб , в приготовлении пищи , в заготовках на зиму и т д.
Расчетливость проявляется в умении заглядывать далеко вперед , предвидеть последствия тех или иных решений и действий , точно определять их результат и оценивать , чего он может стоить .
Умение оперативно решать поставленные задачи - это динамическая характеристика практического интеллекта , проявляющаяся в количестве времени , которое проходит с момента возникновения задачи до ее практического решения .
Развитым можно считать такое практическое мышление , которое обладает всеми указанными свойствами .
Вернем к вопросу самовоспитания . Как лучше помочь школьнику в его физическом, волевом и нравственном самосовершенствовании ? Прежде всего надо активно поощрять стремление к самовоспитанию с первых признаков его проявления . Большую роль играет личный пример родителей . Часто у подростков возникает противоречие между стремлением к романтизму с одной стороны и прагматизмом , порождаемым экономическими условиями жизни . Романтический идеал требует от личности аскетизма и скромности в своих притязаниях , прагматический , напротив , диктует стремление к материальному благополучию. Надо показать детям , что в действительности прагматические и романтические ценности вполне совместимы друг с другом . На различных примерах жизни знаменитых и не знаменитых людей можно показать , что романтики обладают деловыми качествами , а “ прагматики” - “ деловые люди “ - привлекательны нравственными чертами и благородными поступками.
Эта картина для большинства детей , но не считалась бы работа учителя и роль родителей трудной , если бы все дети были одинаковы . Из этой общей картины есть исключения , возможны даже аномалии . Вот на некоторых мы и остановимся . Знакома вам фраза “ Наши дети инфантильны “?
Прежде всего - это незрелые личности , они не знают , что можно , а что нельзя , т.е . плохо понимают социальные ограничения , не осознают последствия своих поступков . В жизни есть варианты ,когда эти дети хорошо учатся , но из-за детскости ,типичной для младших школьников , они неусидчивы , не проявляют волевых усилий , требуют постоянного контроля. Незрелые люди очень любят говорить о своих правах , а обязанности выполняют плохо , и очень обижаются , когда им напоминают об этом . На уроке стоит уменьшить контроль за такими детьми - они начинают бездельничать , хулиганить , хотя делают это без особой мести и злобы , а ради шутки , ради баловства , не задумываясь над последствиями . “ незрелые “ склонны постоянно подражать кому-то . Хорошо , если это будет положительный человек , но чаще они подражают совсем другим “героям”. Слабоволие таких подростков , их чрезмерная внушаемость и подчиняемость более сильными личностями могут привести к тому , что они становятся на неправильный путь , примыкают к плохим компаниям , начинают пить , курить , к стати не получая от этого особого удовольствия . Есть среди “ недозревших “ такие, которые любят животных, таких кто сопереживает , любит помогать . Но они легко обещают , но забывают о своих обещаниях . Сперва делают , потом думают .
Инфантилы бывают разные : у одних это врожденное свойство характера , у других - следствие воспитания , у третьих- не желание быть взрослым. У некоторых даже переходит в патологию. Врачи работающие с призывниками , ломают головы , что делать с инфантилами , которых довольно много. Конечно , армия помогает “незрелым “дозреть . Просидев за нарушение дисциплины на гауптвахте или чистя картошку под руководством непреклонного и сурового старшины , он познает прозаический смысл жизни и учится быть предусмотрительным . Но где гарантия , что он не выкинет “номер” от которого пострадает множество неповинных людей ? У таких людей может быть “ вечная весна “ , а если мы поможем им , то к 18-20 годам они станут такими , как все сверстники или сверстницы. Поэтому важно воспитывать стремление к самостоятельности, выдержанности , умение довести начатое дело до конца, следует в меру культивировать в детях стремление к лидерству, у мальчиков вырабатывать формы мужского поведения. Таким детям следует давать больше заданий и строго контролировать их выполнение .
Среди возрастных особенностей надо выделить и акселерацию - ускоренное созревание человеческого организма . Нормально, когда акселерация - это синхронное ускорение темпа психофизического формирования. Патология , когда ускоренно созревают физиологические процессы и показатели физического развития , но отстает психическое развитие , особенно эмоционально- волевое.
В пору тут вспомнить слова А.С. Пушкина :
Блажен , кто смолоду был молод ,
Блажен , кто вовремя созрел.
Подростковый возраст вообще-то- это самый красивый период , это время выявления одаренности детей , время громадных положительных воздействий. Порой даже кажется, что если бы в мире было больше подростков, имеющих нормальное детство и не искалеченных взрослыми , наша жизнь была бы более честной и цельной, ибо своим нравственным максимализмом подростки воспитывают и нас взрослых . Вспомните притчу : “ Отец грубо ведет себя со своими родителями . Увидев сына кричит : “ты смотришь?” . А он ему отвечает :” Смотрю , как надо будет с тобой обращаться , когда ты состаришься”
Какими же личностными качествами должны обладать юноши и девушки по окончанию школы?
1)Первая и основная группа качеств- те , которые связаны с самообслуживанием в школе и дома . Молодые люди должны уметь найти и устроиться на работу или учебу, нанять и оборудовать жилье, обеспечит питание ( приобретение и приготовление ), справляться с социальной адаптацией в новой среде
2) Сложившееся мировоззрение , убеждения , система социальных установок , определяющих отношение к себе , людям , к миру( если этого нет , то мы говорим “Попал по влияние “и т.п.). Современные молодые люди должны знать право в том объеме , чтобы не нарушать законы, помогать другим , защитить себя. Знать элементарные основы экономики.
3) Это нравственные основы личности и ее культура. ( Это тема большая и наверное будет специально рассмотрена на следующих занятиях)
Многие родители хотят узнать подробнее о том. как они могут помочь детям при подготовке к ЕГЭ.Рекомендации родителям читайте далее:
· Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок получит на экзамене, и не критикуете ребенка после экзамена. Внушайте ребенку мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей.
· Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов – это может отрицательно сказаться на результате тестирования. Ребенку всегда передается волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу возрастных особенностей может эмоционально сорваться.
· Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо.
· Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок.
· Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто кроме вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить ухудшение состояние ребенка, связанно с переутомлением.
· Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте перегрузок, объясните ему, что он обязательно должен чередовать занятия с отдыхом.
· Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.
· Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного умственного напряжения ему необходима питательная и разнообразная пища и сбалансированный комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т.д. стимулирует работу головного мозга.
· Помогите детям распределить темы подготовки по дням.
· Ознакомьте ребенка с методикой подготовки к экзаменам. Не имеет смысла зазубривать весь фактический материал, достаточно просмотреть ключевые моменты и уловить смысл и логику материала. Очень полезно делать краткие схематические выписки таблицы, упорядочивая изучаемый материал по плану. Если он не умеет, покажите ему, как это делается на практике. Основные формулы и определения можно выписать на листочках и повесить над письменным столом, над кроватью, в столовой и т.д.
· Подготовьте различные варианты тестовых заданий по предмету. Большое значение имеет тренаж ребенка именно по тестированию, ведь эта форма отличается от привычных для него письменных и устных экзаменов.
· Заранее во время тренировки по тестовым заданиям приучайте ребенка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Тогда у ребенка будет навык умения концентрироваться на протяжении всего тестирования, что придаст ему спокойствие и снимает излишнюю тревожность. Если ребенок не носит часов, обязательно дайте ему часы на экзамен.
· Накануне экзамена обеспечьте ребенку полноценный отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться.
· Посоветуйте детям во время экзамена на следующее:
1. пробежать глазами весь текст, чтобы увидеть какого типа задания в нем содержится, это поможет настроиться на работу;
2. внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования – не дочитав до конца, по первым словам уже предлагают ответ и торопятся его вписать);
3. если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться;
4. если не смог в течение отведенного времени ответить на вопрос, есть смысл положиться на свою интуицию и указать наиболее вероятный вариант.
Как проконтролировать ребенка:
В последнее время на Западе достаточно часто встает вопрос, какую именно информацию получил ребенок из Интернета и чем он занимается на компьютере. Есть несколько простейших систем контроля.
Первое. Когда ребенок работает, изредка смотрите на содержимое экрана. Как ни прост этот совет, многие родители, оставляя ребенка наедине с компьютером, напрочь забывают о нем.
Второе. Есть такая интересная папка - C:/WINDOWS/Temporary Internet Files. Если в этой папке вдруг появились файлы с расширением jpg, содержащие изображение голых женщин - значит, Ваше чадо посещало порно-сайты.
Третье. Если ребенок стал отдельным пользователем на компьютере, зайдите в него под его логином и паролем. И посмотрите, какие игрушки находятся на рабочем столе. Если логина и пароля не знаете, проверьте папки c:/Program Files и c:/games, а так же корневой каталог. Там тоже видны установленные игры.